学习户外的图像:越来越多的探险家,而不是机器人

在户外学习:越来越多的探险家,而不是机器人

在户外重新连接棉花包裹的孩子的努力不仅限于农村地区。我们访问两位伦敦项目,自然是老师

2018年11月29日

在户外重新连接棉花包裹的孩子的努力不仅限于农村地区。我们访问两位伦敦项目,自然是老师

看看我的小龙,“三岁的鲁本斯说,轻轻抚摸着三块抛光的石头。 “他们现在正在睡觉。嘘,“他耳语。坐在附近的一棵树下,另外两个男孩锤钉在地上。他们正在为“小人物”建造一所房子 - 木质数字,该员工提供了在本周的“小世界”主题上激励孩子们。

“我更愿意在一个分支中反弹,”宣布,四,四个,谁在低矮的树枝的尽头暂时栖息,她的金发流动。

“在普通的教室里,孩子们有各种各样的色彩缤纷的玩具和集合活动,但在这里他们必须使用他们的想象力并评估风险。例如,“这个分支是安全的?”“,奇妙的老师狂野的底线说,在阿达看到我焦急地看着我。

在积极的新闻杂志上充满礼物订阅,激励某人这个圣诞节 现在下单

我们位于伦敦北部古代王后的木材,孩子们进入树林苗圃,在防水和荧光反射背心穿过,每天都在度过一整天:雨或闪耀。 “孩子们需要在外面才能在那里感受到,”托儿所的Emma Shaw说,林业学校方法,户外,以儿童为基础和基于戏剧的教育学。 “外面,安静的孩子开始谈论更多和难以被限制的孩子开始放松。”

每个月,员工在诸如流或低分支等有趣功能附近的新阵营。然后孩子们可以放松爬树,构建洞穴,在他们的思想中创造幻想世界,拿起蠕虫,在水坑里玩耍并学会照顾环境。在这样做时,他们涵盖了初年课程的所有领域,肖记。

飞行路径:在林氏托儿所进入活跃

“教育越来越多地由学术目标和狭隘的课程主导,”她说。 “游戏的概念沿途迷失了。一切都是衡量的。在这里,孩子可以自己。他们有空间和时间探索,以自己的节奏学习并做自己的事情。“

自然赤字紊乱,由美国作者2005年创造的术语 理查德卢夫,已成为一个着名的概念。从大自然中疏远,Louv建议,导致对感官的使用减少,难以关注的困难和更高的身体和情感疾病。但这句话背后的悲伤真的在2016年真正打到了家里,当联合利华的一份报告发现,三分之三的英国儿童超过监狱囚犯的时间。

在这里,孩子可以自己。他们有空间和时间探索

有些人试图指责责备 - 厌恶父母?学校?政府?手机? - 其他人参观了设计解决方案。如果他们花更少的时间爬上课堂和更多时间爬树,孩子们有一种感觉,孩子们可能更健康,更快乐。当她于2014年开放进入树林时,它是伦敦的第一个户外森林苗圃,只有该国的第二个。

这个想法证明,她在林地和附近的汉普斯特德荒地的草地上开了一秒钟。另一个户外苗圃,小森林民间,基于五个伦敦公园和伍兹,等候名单2,000。

泥,动机和让事情发生

绘制自然幼儿园的斯堪的纳维亚模型,森林学校在英国在萨默塞特布里奇沃特学院的教育家开发了英国。它起初慢慢增长,但从2010年开始扩展。

森林学校协会(FSA)有2,000名成员 - 遵循森林学校原则以及由FSA培训的人:迄今为止超过10,000名教师。在美国,加拿大,新西兰和澳大利亚以及中国,泰国和韩国,对英国更具结构化的森林学校方法也存在日益增长的需求。

但是,其他英国学校也在开发自己的户外学习。其中一个是肯塔尔·富兰克林小学学院,除了课后俱乐部之外,所有孩子还有一个户外课程。 “我们的户外经验教训包括科学,识字和数学,还有觅食,编织和我们认为的一切,”主珍妮瑞安说。

Bugging出来:Ark Franklin First Academy的儿童为他们的昆虫酒店收集生物

学校的户外计划于2014年始于2014年,当时住在附近的厨师和食品作家托马西纳Miers建议,学校将一块遗弃的土地转向花园。这个想法扎根,土地咆哮着,一个花园是根据学生的想法设计的。

它包含一个讲故事格罗夫的绿色绿洲,臭虫酒店,蔬菜花园和带有生活屋顶的生态舱。通过拍卖会议和食物节提出必要的现金。 “学生总是说户外学习是他们最喜欢的课程,”瑞安有笑容的笔记。

调整:来自Ark Franklin的学生玩竹笛他们所做的

在我访问的那一天,30名五到七岁的孩子坐在讲故事中,栖息在由树桩上的凳子上栖息,这些树桩围绕着火坑。户外学习老师Ben Palmer-Fry手竹子“长笛”,孩子们在今年早些时候从竹林中收集的。 Palmer-Fry向他们展示了如何定位嘴唇以制作长笛声音,以及儿童练习。在较冷的月份里,他经常在坑里亮火,用孩子们的帮助各种季节性,觅食食物:从苹果酸辣酱和面包到蔬菜烤肉串。

其他活动包括制作泥浆,打扮和模仿动物。 “我喜欢户外课堂,因为我看到了很多动物和自然。 Palmer-Fry先生告诉我们,在少数污垢中,有100多种生物,“七岁的Tatiana说。

我喜欢户外教室。在少数污垢中,有超过100种生物

“自然滋生了好奇心;它有助于种植探险家而不是机器人。种植的东西将我们与土壤,植物和动物一起使用。它提醒我们,我们是更大的东西的一部分。它对我们来说,平静,“Palmer-Fry说。

我谈论其儿童收费的所有户外教育教师都可以更健康,更加独立,自信,创造性,社会思想和关心户外课程的环境。

这是慢慢通过研究确认的,尽管到目前为止,缺乏来自多个角度的户外教育的全国范围内研究。目前,如果学校提供它,它的主要原因是个人教师看到它的好处。

新鲜空气的呼吸:Ark Franklin的学生在花园里扮演

“如果我们同意户外教育促进这些积极的品质,那么在森林学校协会的首席执行官的首席执行官,林业学校协会首席执行官Gareth Wyn Davies会致力于提出这一点,这将是有意义的。”关于这个话题。慢慢地,他相信,政策制定者正在船上。 “我们在尖骨上,”他热衷于影响国家政策“。

也许他应该采取五岁的克洛伊 - 自从她两个 - 到下次会议以来一直进入树林。她只是简单地说:“我喜欢进入树林,因为我觉得在这里非常自由。”